(三) 坚持内涵发展道路，强化四个导向机制

  1.坚持“课证融合”导向。要坚持教学内容与相应专业岗位执业资格考试高度对接，着力培养执业资格考试所要求的具有基本理论、基本知识、基本技能的“三基”型人才，进一步提高学生获取各类执业资洛证的比率和从医的准入实力。中医类专业要加强技能操作教学，医学类专业要加强理论记忆教学，并作为期中竞赛内容，抓常、抓长，抓实，对优胜学生给予奖励。去年，学校对“课证融合” 教学及执业资格通过率进行了全面“诊改”，各涉教涉学“执”考部门均进行了教学反思与整改，都门领导也上台做了表态发言。今年，要根据学生获取各类执业资格证的比率，来对各系(部、院)教学工作的进行评价和奖罚。执业资格证通过率超过国家平均分数线以上的系(都， 院)及有关人员，予以奖励，低于国家平均分数线以下的系(部，院)及有关人员，扣发绩效工资。

  2.坚持知识和技能竞赛导向。要把师生专业知识和技能竞赛作为常态，充分发挥“以赛促学，以赛促练、以赛促能”的导向作用，既要开展好教师专业知识技能比赛和教学观摩、说课比赛，教育教学优秀论文评选等活动。提升教师的业务能力和专业技能，又要组织好学生在参加各系(部、 院)学校技能竟赛的基础上，积极参加国家、省级专业技能竞赛，提升学生的实践技能。去年，为扩大教师技能竞赛的参与面，学校将参加校级竞赛的人员由部门推荐改为随机派取，医学类专业临床课程采用住院医师规范化培训技能考核标准，护理专业临床课程采用一附院临床护理技能操作考核标准， 竞赛难度逐年增大，竟赛水平逐年提高，使教学与临床结合更加紧密，“课证融通”更加彰显。今年将按照专任教师比例确定名额的办法，随机抽取各系(部，院)参赛人员，确保达到人人参与，全体提高的目的。

教师教学能力大赛是国家级比赛，比赛规定的时间正好是一节课。 去年我校首次组织参加，没有取得好的成绩，究其原因，一是选题不好，信息化技术应用不够恰当:二是教学设计缺乏针对性:三是教学效果评价不足。今年，要及早行动，前期要积极开展示范课观摩，邀请专家做好培训。在此基础上，要进行全校范围内的教学能力比赛，选拔优胜者去参加国家级培训和竞赛，争取在竞赛中冲出河南进入国赛， 取得好的名次。

  3.坚持内部质量保证体系诊改导向。教育质量是当前经济社会质量的重要内容，职业教育已经成为推动实体经济发展和提升国家竞争力的重要支撑。在这种形势下，高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作，对持续提高技术技能型人才培养质量起着举足轻重的作用。去年，学校通过送出去、请进来的方法，对全体教职员工进行了系统的培训学习，并成立了质改领导小组，设立了质改办公室，开展了基础性的工作。今年，要借助现代信息化校园建设，实质性的推动55821工程，尽快改变学校的治理形态和教学形态，使我校内部质量保证体系及早进入全方位、全要素、制度化、常态化中，形成学校自身的“免疫与修复”系统，实现履行主体责任、激发内生动力、促进内涵发展的目的。

  4.发挥1+X证书制度导向。《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的实施意见》中明确提出，到2020年，以"5+3"(5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕土专业学位研究生教育)为主体，以*3+2*(3年临床医学专科教育+2年助理全科医生培训)为补充的临床医学人才培养体系基本建立，全科、儿科等紧缺人才培养得到加强，公共卫生、药学、护理、康复、医学技术等人才培养协调发展。《国家职业教育改革实施方案》中也明确提出，要深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，借鉴国际职业教育培训普遍做法，科学制定工作方案和具体管理办法，启动1+X证书制度试点工作。鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书。

  这些政策，为学校发展指明了方向和路径。我们要以此为契机，抓住机遇，做好做强优势专业。一方面，各系(部、院)要按照“十三五”专业建设规划，做好专业增量优化工作，通过学历教育和职业培训相结合的方式，适时增设适应社会发展需要的健康管理、妇幼卫生、老年服务与管理及家政类专业;另一方面，要做好品牌专业优化工作。今年，我们要在搞好临床医学专业在校3年理论学习的同时，依托一、二附院培训基地，对应往届毕业生进行为期2年的规培，深入推行"3+2"临床医学人才培养体系。中医类专业要牢牢把握已有师资、资源等办学优势，求强求新，充分利用仲景故里的天时地利，推行“现代学徒制”，办出我校特色。护理专业要主动适应社会发展 的需求，努力构建全方位(包括专科护理、老年护理和社区护理)的人才培养体系。口腔、助产等与行业联系较为紧密的专业，要积极开展“产教融合”办学模式，探索“大师工作室”、“校中院”等模式，办出“人无我有、人有我优”的专业特色。各专业都要扎实开展1+X证书制度工作，鼓励支持学生积极参加眼镜验光员、眼镜定配工、育婴师和美容师等职业技能培训，确保学生在获得学历证书的同时，能够取得多类职业技能等级证书，增强就业创业的本领，提升就业创业的核心竞争力。

  (四)注重学生能力培养，优化四个育人途径

  1.实习与就业。要进一步加强对实习医院的管理和考评，优化结构布局，在现有的实习医院中要尽快遴选一批基础设施好、带教能力强、管理规范的实习医院作为我校的非直属附属医院进行合作。为深入推进示范性职教集团建设，可确定一批优秀的实习基地作为我校教师的临床实践基地，定期派送教师参加临床实践，协助医院指导学生实习。可聘请行业专家参与学校的教学管理工作，在人才培养方案制订、教学质量监控、课程体系改革、学生考核等方面广泛吸纳他们的意见，实现教学工作与临床需求的无缝对接。

  积极探索“订单培养”模式，做好学校与企业间的双向互动，实现学生、企业与学校的三方共赢。在这方面，护理系、药学系、中医系已经分别和北京304医院、郑州颐和医院、南阳隆泰仁医药有限公司、河南三统农业、河南万正远洋管理有限公司、南阳金地艾叶公司等签订了“订单培养”协议并全面实施，要花气力落地生根，开花结果。今年，各系(部、院)要主动适应市场需求，依托合作企业的优势，继续深化“订单培养”力度。教务处和就业指导中心要发挥好桥梁作用，配合系(部、院)积极选拔学生进行订单式培养，实现“育人”与“用人”的零距离。

  2.“双元”育人。《国家职业教育实施方案》中指出，职业教育的核心是产教融合。我校有三所直属附属医院，有着天然的“校院一体”，“产教融合”优越条件。我们要充分发挥这一优势，将产业先进技术元素融入专业教学资源;将产业科学管理元素融入教学管理和评价;将产业优秀文化元素融入教学过程;将产业发展需求融入专业建设，实现更深层次的融合。我们要与先进企业联合，实施校企“双元”育人，如针对康复治疗技术专业师资缺乏的现状，除利用好二附院资源外，可尝试与南石医院采用“校院共育人才”机制，促进“教学、资源、队伍、就业、育人”一体化，探索全方位、全过程融合的联合培养办学模式。中医养生保健、眼视光、药品生产技术、中医肯伤等专业，也要积极与企业合作， 探索产教融合理念下的学徒制人才培养方式(具有“双主体，双身份、双场所、双协议”特征)，努力建立“招生即招工、毕业即就业、入校即入厂”的一体化培养模式。

  3.国际交流合作。我校现有6个中外合作办学项目，专业领或涉及医、药、护、技。下一步要在继续引进国外优质教育资源的基础上，着力打造学生出国深造、高端就业的绿色通道。要依托仲景故里地城优势，实施仲景文化国际化战略， 一方面以留学生招生工作为平台，开设留学生班，开展夏令营、规期研修班等活动，可洽谈菲律实伊密里政学院、 美国哈森大学、韩国济州观光大学、日本大版洋庆教育集团及“一带一路”沿线国家的学生，来我校学习中医、针灸推拿。另一方面，以仲景文化助推河南“丝绸之路文化之旅”和“留学河南计划”，可考虑在海外设立分校，开办中医学及针灸推拿专业，提升河南在国际间的知名度，弘扬“仲景文化”，提升我校文化软实力。

  4.能力考核。近几年，我校在学生技能考核中，实施了课程考核、实习前综合技能强化训练考核、实习中期考核、毕业综合考核“四考核”体系，有力地增强了学生对实践操作技能学习的重视程度，促进了学生专业技能水平的提升。今年，要从两个方面完善“四考核”体系，一是在进行综合技能实训与毕业综合技能考核时，临床医学、口腔医学、中医学、针灸推拿、中医骨伤专业的学生，要利用临床系已建成的医学模拟中心，按照助理执业医师技能考核的形式，实施多站点考核;二是要充分利用信息化手段，探索利用手机完成在 实习医院的中期考核，杜绝替考与作弊发生。去年学校以临床系医学模拟中心为平台，成立了SP 实训中心，制定了SP培训方案，举办首期SP培训班，已有15名学员全部顺利通过考核，获得了由我校教师培训中心颁发的合格证书。我校在SP方面的努力工作，引起了上级领导、全国SP指教协会的关注。在省卫健委组织的全省SP经验交流会上，受到了省卫健委领导的充分肯定，被确定为河南省唯一的标准化病人培训基地，可以在全省范围内开展SP培训工作。目前，临床医学系、护理系和针灸骨伤系已经实现了SP在实践教学考核中的实际应用，并取得了良好成效。其他系(部、院)可借鉴他们的经验，争取今年能够实现SP在实践教学和各类技能考核中的广泛应用。